— Мальчик очень спортивный, с хорошей физической подготовкой. Папа — тренер школьной команды по баскетболу, вот и сын в спортзале вечера напролет бегает, в мяч играет. И как к нему простуда успевает прицепиться? — недоумевает классный руководитель Елена Глазкова. — Но, надо сказать, пропуски на успеваемости мальчика не сказываются.

Любимый предмет Алеши, физкультура, по расписанию как раз перед уроком русского языка, на котором предстоит писать годовую контрольную.

— Нынешние дети воспитаны на телевизоре и компьютере, поэтому и информацию легче всего воспринимают зрительно, — замечает Елена Николаевна. — Кроме того, у них много энергии, они короткое время могут сидеть спокойно, им нужно двигаться. Так что даже хорошо, что у нас физкультура по расписанию получилась перед контрольной.

— Дети будут меньше волноваться, сбросив лишние эмоции в спортзале? — предположила я.

— Они и не волнуются. Во всяком случае, не так, как мы на их месте. Думаю, здесь сыграло роль то, что мы не ставим оценки. У нынешних первоклассников контрольная вызывает другие эмоции, детям интересно, правильно ли они выполнят работу.

Истина в кустах

Интересно наблюдать за детьми во время контрольной. Они сосредоточенно хмурят брови, украдкой подглядывают соседу в тетрадь — словом, ведут себя так, как вели мы себя в своем школьном детстве. Но начинаешь с ними общаться, замечаешь, что они — другие.

— Они более эрудированные во всех областях, — подтверждает Елена Николаевна. — С учетом этого и вводились новые стандарты, где используются новые инструменты обучения: интерактивная доска, компьютер, масса наглядных материалов.

Стандарты предполагают, что все родители читают своим детям сказки. В новых учебниках почти все задачи составлены так, что в них действуют сказочные персонажи. Например, в одной из них речь идет об Урфине Джюсе и его дуболомах. Как понять ребенку, кто такие дуболомы, если он не читал сказку Волкова?

— Иногда это стимулирует детей прочитать о героях, о которых написано в задаче, — говорит Елена Николаевна. — Но порой сказочные подробности затрудняют понимание задачи.

По мнению Елены Николаевны, по русскому языку у Алеши Кожевина и его одноклассников успеваемость лучше, чем по математике. Тем не менее педагог волновалась, что у детей может возникнуть затруднения в задании, где предложено правильно расставить точки в тексте.

— «Ель бросила тень на куст на куст сел шмель», — процитировала Елена Николаевна — Детей может смутить повторение слова «куст». Вдруг они не увидят, где поставить точку?

Но дети с заданиями справились: и с диктантом, и текстом, который нужно было поделить на предложения. И пусть оценки им пока не ставят, но Елена Николаевна уверена, что чуть больше половины ее учеников будут учиться на четверки и пятерки.

Воспитание личности

Сейчас, когда учебный год близок к завершению, становится понятно, что означает «личностно ориентированная развивающая модель обучения», заложенная в новые стандарты. Нынешние первокалассники не боятся выходить к доске, не стесняются задавать вопросы учителю, ведь именно он помогает найти ответы на интересующие их вопросы.

 — Ребенок не должен быть пассивным потребителем знаний — такова установка нового стандарта, — поясняет педагог.

Ее ученики не пассивны, это видно: сразу после контрольной дети просто горят желанием  посоветоваться с учителем по поводу той или иной фразы в диктанте.

Кстати, все контрольные для первоклашек разработаны так, чтобы оценивать по двум критериям: «выполнено на базовом уровне» и «выполнено на повышенном уровне».

— Те же задачи по математике можно решить разными способами, но нужно выбрать оптимальный, — говорит Елена Николаевна. — Дети смогут понять, как это сделать, если не будут бояться спрашивать, если они относятся к учителю, как к помощнику в поисках информации. Мои дети умеют искать ответы.

Первоклассники, сгрудившись возле нас, терпеливо ждали, когда взрослые закончат разговор и можно будет задать Елене Николаевне еще кучу важных вопросов. Ведь написанная годовая контрольная — еще не конец учебного года.

Повод для осмысления

С самого начала проекта меня не покидает ощущение, что педагоги, которым довелось первыми осваивать государственные стандарты, варятся в собственном соку. Выбивают компьютерную технику (которая, кстати, предусмотрена этими самыми ФГОСами в обязательном порядке), добывают методическую литературу, осмысливают собственный опыт, накопленный в ходе преподавания по-новому. Первоклашкам повезло, что их наставники — творческие, инициативные люди, способные компенсировать недостаток внимания к начальной школе со стороны государственных структур.

Мы надеемся, что по завершении учебного года областное министерство образования проанализирует, насколько реальный учебный процесс соответствует задачам, продекларированным разработчиками ФГОСов. Не факт, что выводы совпадут с оценками наших собственных корреспондентов, но журналистские репортажи вполне могут стать поводом для осмысления процесса.

Свою точку зрения по проблемам начального (и не только) образования могут высказать и наши читатели. Контактный телефон: +7 (343) 377-68-22.

Любовь ШАПОВАЛОВА