И за всей этой шумихой потерялось главное — то что, пожалуй, впервые всерьез заговорили о профессионализме и о критериях определения профессионалов.

О том, что здесь мы дошли, как говорится, до ручки, свидетельствует, к примеру колоссальная нехватка инженерных кадров. Отсюда возникает опасность, что если даже будет решена поставленная президентом Владимиром Путиным задача по созданию 25 млн высококвалифицированных рабочих мест, то их некем будет заполнить. И это при громадном количестве вузов.

Так, у нас в стране при населении порядка 145 млн человек имеется больше 3,5 тыс. высших учебных заведений и их филиалов. Тогда как в Италии 52 государственных и 4 негосударственных вуза при населении 62 млн человек. В Испании сегодня 47 государственных и 10 негосударственных вузов, а проживает почти 60 млн человек.

Тут уместно напомнить о приближении 20 декабря — срока, установленного главой государства для выполнения его поручения о повышении минимального количества баллов ЕГЭ по общеобразовательным предметам для поступления в вуз с дифференциацией, в зависимости от специальности. Тем самым будет закрыта возможность для учебных заведений принимать фактически двоечников и добиваться под них бюджетного финансирования. В то же время в послании было сказано о том, что 5 тыс. наиболее способных студентов будут получать президентскую стипендию. И в последующем нечто подобное будет распространено и на школы.

Правда, не совсем понятно, каким образом будет достигаться то, чтобы самые способные выбирали наиболее нужные государству профессии. Видимо, этой цели должен послужить и продвигаемый у нас в Свердловской области губернатором Евгением Куйвашевым проект «Уральская инженерная школа». Но, к сожалению, в последнее время он все больше приобретает «пиаровский», а не практический характер.

Причем «пиаровская» составляющая начинает тиражироваться. Так, в соседней Тюмени местный губернатор Владимир Якушев заявил о создании «Политехнической школы», которая закроет дефицит инженерных кадров. В перспективе же планируется превратить этот город в «Инженерный центр России». Хотя есть сомнения, что там найдется достаточное количество преподавателей, соответствующих заявленным сверхамбициозным целям. Уже не говоря о наличии ученых мирового класса, признанных научных школ и прочих атрибутов, обязательных для вузов, претендующих на такой статус. Тем не менее уже в июне следующего года обещается выдать первые результаты.

Ну да пусть себе губернаторы соревнуются в «пиаре». Я же хочу поговорить о пользе профстандартов, что многими отрицается. Хотя, честно сказать, не представляю, как без применения такого инструмента остановить поток выпускников псевдовузов: от литейно-арбузных до заборо-юридических.

Имея протекцию и «пустой» диплом, такие «специалисты» в настоящий момент без проблем занимают достаточное количество «теплых» мест, прежде всего в государственном управлении, а потом плодят себе подобных. И, к слову, окончивших «хитрые» вузы можно обнаружить и среди чиновников нашего региона. А если знания и умения претендентов на службу государству будут проверяться профессиональным сообществом, то тяга к получению ненастоящих дипломов наверняка ослабнет. И мифы о якобы учебе в Йельском университете уже не прокатят.

Кстати, о дипломах. Вот на Среднем Урале есть Российский государственный профессионально-педагогический университет (РГППУ), назначение которого готовить преподавателей для профтехучилищ. Но вот выпускники-мужчины туда обычно не попадают. Их расхватывают заводы и используют на современных станках в качестве рабочих, платя очень даже неплохие деньги. Потому как работодатели знают, что вуз служит площадкой для демонстрации образцов продукции лидеров мирового станкостроения, и студенты получают отличную практику (во всяком случае, так было до введения санкций). То есть работают под рыночные запросы, так как зачастую для работы на высокотехнологичном оборудовании нужны инженерные знания.

Но пример с РГППУ не типичный, и картина в целом несколько иная. «То, что нынешнее российское образование во многом не соответствует пожеланиям бизнеса, это бесспорно, — констатирует ректор Уральского государственного экономического университета Михаил Федоров. — Он (бизнес. — В.К.) хотел бы получить специалиста, который с первого дня мог бы работать за станком или как проектировщик».

Мнение профессора Федорова особенно ценно, так как в свое время он был причастен к формированию национальной дорожной карты «Компетенции и квалификации», работая в профильной правительственной комиссии. Хотя другой профессор — Борис Кагарлицкий — не согласен с тем, что вузы должны ориентироваться исключительно на рыночные потребности. Ведь когда выпустят под заказ конкретных специалистов, то они будут уже не нужны, возникнет перепроизводство, будут нужны другие.

Современный подход заключается не в подготовке кадров для работодателя, а специалиста, которого работодатель сможет сделать эффективным сотрудником. Для этого вуз должен давать своим выпускникам какие-то базовые навыки, знания и психологические установки, с помощью которых человек может всему научиться, когда начнет работать.

В то же время нельзя не признать, что еще не так давно в нашей стране не было нужды в большом количестве высокообразованных людей. Потому как из-за сырьевого характера нашей экономики их просто некуда было трудоустроить. Тогда как сейчас из-за санкций и необходимости импортозамещения резко возросла потребность в высококвалифицированных кадрах. И для отбора их в том числе и должна послужить система профстандартов.

Что вроде бы ставит в повестку вопрос о закрытии неэффективных вузов. Но тут опасно торопиться, так как в условиях переживаемого нами экономического кризиса растет потребность в социальном сейфе. Ведь куда-то надо девать выходящее в жизнь молодое поколение, которое еще ничего не умеет, но уже в большинстве своем попадает в число «лишних людей». И набор вариантов, куда молодых пристроить, невелик: армия, тюрьма и учиться. Из двух последних даже плохой вуз лучше, ведь его продукт — это люди с поведенческими установками, приемлемыми для общества.

В то же время государству необходимо позаботиться о сохранении качественного человеческого материала, которого в любой стране немного. И для развития необходимо верховенство меритократического принципа, суть которого в отборе кадров на основе интеллектуальных способностей, личной мотивации и полной отдачи выбранной профессии. Чему и должен послужить взятый курс на внедрение профстандартов.