Тот, кто предлагает уменьшить объемы преподавания истории — стремится вырастить манкуртов, «духовную безотцовщину». Покусившийся на русский язык и литературу — русофоб. На математику или другую точную науку — добивается, чтобы у людей не было научного образа мышления.

Сейчас подачу сделала депутат Яровая, предложив сократить объемы преподавания иностранных языков. Ее абсолютно предсказуемо обвинили в попытках строительства тоталитарного общества, граждане которого изолированы от остального мира — ведь до Киева может только язык довести.

При этом мало кто задумывается, что существующее школьное образование, которое тщится за десять лет вырастить из каждого разносторонне развитого «Витрувианского человека», — ужасно. Оно пытается обучить ребенка всему — и в итоге не учит толком ничему. Гимназист сто лет назад знал больше, чем нынешний вузовский выпускник. Или посмотрите внимательно на картину «Устный счет», какой пример выписан на доске для сельских ребят.

Чудовищная нагрузка отбивает желание учиться. И в то же время, чтобы предмет смогли усвоить даже самые неспособные, научные истины упрощают до такой степени, что в случае если юноша или девушка продолжают его изучать в вузе, их приходится обучать заново.

Не говоря уж о том, что все эти вакуоли, валентности и битва при Грюнвальде вообще без нужды тому, кто в вуз не пошел. Зато школе не хватает времени учить «науке жизни»: финансовой и потребительской грамотности, основам права. Словом, триллионы рублей в год, расходуемые на образование, имеют удручающий КПД.

Вот и про иностранный язык хочется спросить то же самое — вы видели хоть кого-то, кто его выучил в обычной школе, без дополнительных занятий? И дело не в недостатке часов или качестве преподавания. Это — «знание не для всех». Когда человеку хочется язык учить, он его выучит без школы и даже без преподавателя, если у родителей нет на это денег. А если мотивации нет — спасти ситуацию сможет только спецшкола.

То есть вопрос упирается в родителей и детей. Спору нет, у нас общий уровень владения иностранным отвратительный, даже если брать крупные города с относительно высоким уровнем образования и интеграцией в мирохозяйство. Но изменить ситуацию можем только мы сами. Граждане, озабоченные тенью железного занавеса, извольте уговаривать своих сограждан учить детей языкам. Государство, конечно, может напрочь упразднить химию и отдать эти учебные часы иностранному — но толку-то?